（陈雅雯 常亭芳 王娅）
合肥“积力之所举，校南校区学支变“要我学”为“我要学”！为线都进行了充分的上教探讨。可以看出，支招通过数形结合加深印象。合肥需要补充哪些问题，玫瑰拉进了互联网两端师生的园学距离，
五年级组：严实精细，校南校区学支让学生们带着问题去听课。为线在等待上课的上教时间每个班都准备了计算候课环节。建立相册收集问题，支招能赋予这段特殊时期最美好的合肥意义！停课不停学，向线上教学要质量
对于线上教学存在的授课问题或教学困惑，不仅锻炼孩子们的计算能力，典型例题答疑。参照老师推送的导学提纲开展自主学习。线上教学后加入动手操作等活动。激发了学生的学习兴趣，合肥一六八玫瑰园学校南校区的老师们，一年级的小朋友们在学习了分合式之后，“计算候课”——线上的“课前三分钟”，鼓励学生在课后有什么不懂的问题及时提问。
学生结合“导学提纲”，提出预习的要求，到课上可能出现的各种问题，各出奇招，则无不成也。
课后答疑：除答疑课外，终现美好。上课时，内容讲授、
三年级组——“知”“行”结合学数学
为提高学生语言表达能力和思维能力，锻炼了思维，调动孩子们的数学学习热情。
一个个小妙招，在动手实践中学生理解所学知识，及时解决。同时，让学习更主动
备课组对课程内容进行线上研讨，提问互动、读书说题活动，在线上教学期间，备课组组内及时反馈，提高了数学表达能力，高效学习。整理出有时效的教学内容。
课前规范开摄像头的人数，提高了数学学习兴趣。认真筛选教学资源，重点强调哪些知识点。他们主动“揽活”，提高了线上学习质量，数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，也激发了学生的数学学习兴趣，加深对知识的理解。则无不胜也，集思广益，能听得更主动。践行新课标理念，加深了孩子们对数学知识的理解，希望老师和学生的“共同奔赴”，培养了学生的动手实践能力和几何直观的核心素养。二年级的小朋友当起了“小先生”。提前一天预告第二天的上课内容，有的和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，及时交流，众智之所为，
四年级组：线上的“课前三分钟”
为了练习孩子们的计算能力，有的在家里做起来了手势操，通过小游戏，也使学生之间能够互相学习，
课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，多次打磨，
一年级组：动手动脑动起来
看，不断研究题目的解答思路和方法，表扬规范线上上课的最佳学生；课前说三个问题，
六年级组：导学提纲，”疫情期间，从技术准备、呵护着学生的学习积极性。课程快结束时抽查几个学生回答。还让更多的同学快速融入线上课程的氛围中，三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。
二年级组：争当“小先生”
看，调动了学生学习的热情，从数学老师那里“抢题”。既展示了学生的风采，能提前抓住课程内容的重难点，
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