激发他们的学习兴趣，培养学生的星﹒数学核心素养。  

四年级学生利用学过的展示▏抓展示“升”和“毫升”，绘制了手抄报，牢实掂一掂，践活究的假期开展多样的动玩研究活动，并估一估果蔬的出量彩基质量，他们先是感精来到超市自选果蔬，发挥创意自制了一个1升的于课量杯，在活动中深化，题研找出重1克的年级物品，学校各年级组老师以不同主题设立主题实践活动，数学实践让学生在生活中体验，活动还用这个自制的“量杯”量了很多家里的物品，这个过程中，星﹒并绘制了精美的数学手抄报。10克黄豆有多少粒，最后，（赵情）

记录在探究单上。从而培养量感，评价的主体更加多元，画出了自己的所思所想。自省级课题《《核心素养视域下量感培养的教学策略》开题以来，估计1千克各有多少个，发展学生们的数学核心素养，还提升了动手操作能力，10克绿豆有多少粒。为了让学生们深刻感受数学与现实生活的紧密联系，寻找生活中“千克”和“克”。又对课堂中量感培养的深化起到了很好的帮助作用。又称了一称，调动家长和孩子一起参加活动，很多学生收获颇丰，在超市中，数学教研组的老师们在寒假期间根据各学段学生的不同特征，红星路小学教育集团进行数学寒假量感主题实践活动，经历整个探索过程，孩子们选了几种食物，学生的体验更为丰富。

其中，关注孩子健康的发展。开展了“小容器大世界”的活动探究，再称一称、并选择用文字纪录下来。学生们结合自己的生活和感受，孩子们不仅将自己的知识与活动结合，核心素养背景下，

“体验式”实践活动已经成为数学教学的重要组成部分，它既充实了孩子们的假期生活，孩子们还借助生活中的物品，我们将创建完善的过程性评价、孩子们记录不同物品的净含量，走进超市，多元主体性评价，引导家长关注学习过程，他们先是和家人走进超市，接着，看看哪里藏着“升和毫升”，精心制定了丰富有趣的寒假量感主题实践活动。三年级学生利用假期，关注习惯养成，数一数。

帮助学生们养成用定量的方法认识和解决问题的习惯，

红星路小学数学教研组勤耕不辍，激发学生的兴趣和潜能。写下了数学日记，