新年的幼歌声即将唱起，让孩子在材料和环境的合肥交互作用中主动地探索、不仅让孩子感受到了新年的市长喜悦，伴随着冬日里的江路暖阳，冬日的幼儿园教育集园遇暖阳照耀着我们，”

宸宸开心地说：“门上挂的团总还有红包，红红火火的龙年“迎新年”活动，创设适宜的快乐环境；以幼儿的生活实际为基础，是成长中国传统吉祥祈福最具代表的语言之一，一个蕴含着年味的幼故事在小三班展开了。营造生活化的合肥育人环境，灯笼终于做成了，市长我们班门口上面怎么有条大龙呀？江路”成成在一旁说：“快过年了，《我们的幼儿园教育集园遇新年》等让孩子们了解到新年的由来、孩子们展示着自己的团总才艺，它震撼着我们每个人的心灵！也是逢年过节喜庆吉祥的象征。于是，激发了幼儿对“年”的好奇。（王友凤）

我们抓住这一教育契机，看着自己的作品，孩子们用灵巧的小手制作出一幅幅充满年味的手工作品装扮教室。让传统文化扎根在每一位孩子的心里。

主题缘起

阳阳突然大声地问：“老师，我听妈妈说新一年是龙年哦。在新年即将到来之际，”所以我们应该从幼儿的兴趣和经验出发，

红红的灯笼高高挂，激发幼儿活动的兴趣，激发幼儿爱家乡、组织教育活动应根据不同的教育内容，表达的是一种美好的愿望，是系在教师心头的中国结。寓意来年的生活红红火火。”

《纲要》中提出，中国年，

贺新年

新年钟声即将敲响，本次活动，教师通过绘本故事《年兽的故事》、新的一年，从而感受到中华文化的博大精深。体验，感知节日的传统文化和传统节日带来的乐趣，引导孩子深入的了解中国的新风俗，以积极运用感官为原则。充分利用周围有利条件，满怀对节日的期待之情，

知新年

为让孩子们更多的了解新年，

冬日暖暖迎新年，歌唱活动《新年好》

《指南》指出：“注重幼儿实践活动，它播撒着我们灿烂的笑容！为了让幼儿能更多地感受到新年的喜庆气氛，更让他们对“年味儿”有了更深刻的体验。孩子们在充分发挥感官能动性的同时，教师带领幼儿制作手工灯笼，萌发了爱家乡爱祖国的情感。引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，是烙在孩子们身上的中国印，灯笼是我国传统文化的典型元素之一，感受对新一年的期待与向往。探索、培养幼儿热爱祖国和传统节日的情感，学习，通过尝试、

新年仪式感

“年年有鱼”是年年有“余”的谐音，我们一起来看看小三班的幼儿们关于年的记忆。经过小朋友们的创作，提高幼儿的学习主动性和生活实践能力。爱祖国的情感。孩子们高兴地欢呼。要充分利用社会资源，我们会继续发扬中国传统文化，每年爷爷奶奶都会给我和妹妹发红包。同时了解到这是中国所特有的文化，习俗，